أولاً: الأهداف العامة لتطوير وتحديث المناهج
- مواءمة المناهج الدراسية مع متطلبات سوق العمل المحلي والإقليمي من خلال مراجعة محتوى المقررات بشكل دوري وبما يضمن اكتساب الطلبة للمعارف والمهارات المطلوبة وظيفياً.
- تحديث الخطط الدراسية وفق التطورات العلمية والتكنولوجية الحديثة لضمان مواكبة المناهج لأحدث المستجدات في التخصصات الأكاديمية والمهنية.
- الانتقال من التعليم القائم على المحتوى إلى التعليم القائم على نواتج التعلم بحيث تركز المناهج على ما يمتلكه الخريج من مهارات ومعارف وسلوكيات قابلة للتطبيق العملي.
ثانياً: أهداف تربوية مرتبطة بالمهارات وسوق العمل
- تنمية المهارات العملية والتطبيقية لدى الطلبة عبر تعزيز الجانب العملي والتدريب الميداني والمشاريع التطبيقية المرتبطة ببيئة العمل الحقيقية.
- تعزيز المهارات الناعمة (Soft Skills) مثل مهارات التواصل، العمل الجماعي، حل المشكلات، التفكير النقدي، وأخلاقيات العمل.
- ربط المقررات الدراسية بمتطلبات المهن المستقبلية من خلال إدخال موضوعات حديثة مثل التحول الرقمي، الذكاء الاصطناعي، ريادة الأعمال، والاستدامة.
ثالثاً: أهداف مرتبطة بالشراكة مع سوق العمل
- تعزيز الشراكة مع مؤسسات القطاعين العام والخاص للمشاركة في تصميم وتقييم وتحديث المناهج بما يعكس الاحتياجات الفعلية لسوق العمل
- إشراك أصحاب العمل في تقييم مخرجات التعلم من خلال الاستبيانات، اللجان الاستشارية وورش العمل المشتركة.
- توسيع برامج التدريب الصيفي والتطبيقي وربطها مباشرة بالمقررات الدراسية وبالتقييم الأكاديمي.
رابعاً: أهداف مرتبطة بضمان الجودة والاعتماد
- اعتماد آليات دورية لمراجعة وتقييم المناهج استناداً إلى مؤشرات أداء واضحة وتغذية راجعة من الطلبة والخريجين وأرباب العمل.
- مواءمة المناهج مع معايير الاعتماد الوطنية والدولية لضمان جودة البرامج التعليمية وتعزيز الاعتراف بخريجي الجامعة.
- تعزيز ثقافة التحسين المستمر في تطوير المناهج عبر التوثيق المنهجي، والتحليل الدوري للبيانات، واتخاذ القرارات المبنية على الأدلة.
خامساً: أهداف مرتبطة بالخريجين والتوظيف
- رفع قابلية توظيف الخريجين (Employability) من خلال إعداد خريجين يمتلكون كفاءات مهنية تنافسية تلبي احتياجات سوق العمل.
- متابعة الخريجين وقياس مدى نجاحهم في سوق العمل للاستفادة من نتائج المتابعة في تحسين وتحديث المناهج.
- تعزيز ثقافة التعلم مدى الحياة لدى الخريجين بما يمكنهم من التكيف مع التغيرات المستمرة في سوق العمل.
أساليب تطوير المنهج:
أوّلاً: أساليب التطوير التقليديّة، ومنها:
- الحذف Deletion والإضافة Addition ويعني هذا الأسلوب حذف موضوع أو جزء منه، أو وحدة دراسيّة أو مادّة بأكملها لسبب من الأسباب التي يراها المسؤولون والمشرفون التربويّون إضافة معلومات معيّنة إلى موضوع أو موضوع بكامله أو وحدة دراسيّة إلى مادّة أو مادّة دراسيّة كاملة.
- التقديم والتأخير حيث يعدّل تنظيم مادّة، فتقدّم بعض الموضوعات، ويؤخّر بعضها الآخر؛ لدواعي تعليميّة أو سيكولوجيّة أو منطقيّة
التنقيح وإعادة، وفي هذا الأسلوب يخلّص المنهج من بعض الأغلاط الطباعيّة أو العلميّة التي علقت به أو يعاد النظر في أسلوب عرضه ولغته كي يسهل استيعابه ويزول غموضه.
- الاستبدال والتعديل، ويعني هذا الأسلوب استبدال معلومات أو موضوعات محدّثة أو موسّعة أو ملخّصة بموضوعات مشابهة في المنهج أو العودة إلى تلك المعلومات والموضوعات المتضمّنة في المنهج وإعادة النظر فيها وتعديلها بما ينسجم والمعطيات الحديثة.
ثانياً: أساليب التطوير الحديثة:
وترى في التطوير عمليّة شاملة تتناول المنهج عموماً بدءاً من فلسفته وأهدافه وانتهاء بعمليّة تقويمه " وعليه فإنّ خطّة التطوير الشامل للمنهج يجب أن تبدأ بتطوير الأهداف تحديداً وصياغة وتنويعاً وفي ضوء ذلك يعاد النظر في اختيار المحتوى وأساليب تنظيمه بناء على أحدث ما وصل إليه مجال المادّة ,وأساليب التربية ونظريّات علم النفس ثمّ يتمّ اختيار طرائق التدريس وأساليب التعلّم التي قد تتغيّر بعض الشيء عن الأساليب القديمة نظراً لحداثة المحتوى والخبرات التعليميّة ,فق يتمّ على سبيل المثال التركيز على الطريقة الكلّيّة في تدريس القراءة بدلاً من الطريقة الجزئيّة التي كانت سائدة في المنهج السابق أو تستخدم أساليب التدريس الجمعيّ بدلاً من الفرديّ نظراً لزيادة أعداد التلاميذ في المدارس وقد يتمّ إدخال تقنيّات حديثة لزيادة قدرة المعلّم على ضبط الفروق الفرديّة بين المتعلّمين , وينتج عن ذلك كلّه تطوير في أساليب القياس والتقويم والامتحانات بحيث تصبح قادرة على تقويم مقدار النموّ الذي حقّقه كلّ تلميذ في مختلف المجالات العقليّة والمهاريّة والوجدانيّة.
أسس تطوير المنهج:
أن يستند التطوير إلى فلسفة تربويّة منبثقة عن أهداف المجتمع وطموحاته، ورؤية واضحة في أذهان المطوّرين على اختلاف مستوياتهم لأهداف العمليّة التربويّة ومراميها.
أن يعتمد التطوير على أهداف تطويريّة واضحة ومحدّدة تعكس تنمية الفرد تنمية شاملة متوازنة إلى الدرجة التي تسمح بها قدراته وتمل على إشباع حاجاته وحلّ مشكلاته وتعزيز ميوله واتّجاهاته الإيجابيّة، بما ينسجم ومصلحة المجتمع وطموحاته وأهدافه، وطبيعة العصر ومستجدّات العلوم الأساسيّة والنفسيّة والاجتماعيّة.
- أن يتّسم بشموله أسس المنهج ومكوّناته وأساليب منفذيه، وكفاياتهم الأكاديميّة والتربويّة، وأساليب تقويمه، وأدوات ذلك التقويم، وطرائق تحليل نتائجه.
- أن يتسم بالروح التعاونيّة، من خلال مشاركة المعنيين بالعمليّة التربويّة بشكل مباشر أو غير مباشر، بما في ذلك مؤسّسات المجتمع المدنيّ، إضافة إلى المؤسّسات الرسميّة المختلفة.
ملف
